大學英語的口語在實際教學中，經常會出現口語練習選題困難以及評分標準不妥當等問題。本文提出雅思口語中的話題選擇和評分系統對大學英語口語教學練習和測評方面的一些啟發。

　　雅思口語考試對于大學英語教學練習的啟示

　　雅思口語考試的測試主要分為3部分，第一為綜合概括性話題，主要涉及的話題有學習，工作,家鄉，天氣， 季節,照片等生活類話題。所以在教學的過程中, 教師可以采取交際教學法，并結合其他的幾項技能一起訓練，達到良好的結果。張琪也曾主張在大學英語的教學活動中運用交接教學法，在課堂學習中，使得學生始終處于交流與交際的情景狀 態之中，通過聽說讀寫的具體行為來獲得外語的 知識與能力。建議大家在備戰雅思口語考試時，口語和聽力可以放在一起練習，想要有效的提升自己的聽力能力，聽寫是一個最簡單的方法，考生可以選擇1~2分鐘的聽寫材料，首先以句子為最小單位聽寫每一句，并把聽到的句子寫出來，聽寫的所有單詞反復寫10遍左右，如果還有聽不出來的地方可以做出標記，全部聽完之后，比照原文糾正錯誤，雅思口語技巧以及雅思口語常考話題還是需要慢慢積累的。

　　第二雅思口語考試話題均與學生的日常生活相關，不會涉及各科的專業知識。從中可以得到的啟示是:在口語教學中要注意語言 知識庫的建立，豐富口語表達的內容。同時，由于第二部分的話題內容的涵蓋面很廣，也為口語 課堂活動的展開和教師教學法的運用提供了可 能。在雅思口語教學活動中，可以運用很多的方法，例如微博教學，情景教學，任務教學和語言測試等方法，這樣不僅有利于教學活動開展，也 切實地提高了學生的交際能力。我們必須學會美國人怎樣描述東西，從描述上來講，由于中美的文化不同會產生很大的差異，我們的描述東西無外乎把它們放在時間和空間兩個坐標上去描述，美國人對空間的描述總是由內及外由里及表，而中國人正好相反，從時間上來說，中國人是按自然的時間順序來描述，我們描述一個東西突然停住時，往往最后說的那個地方是最重要的，美國人在時間表的描述上先把重要的東西先抽出來。很多中國雅思考生并不真正了解雅思，聽說讀寫4個考試項目中哪一項是自己弱項，更不明白，明顯的短板會給自己的整體成績帶來多大的拖累，以至于經常因為某一項分數偏低而導致多次刷題，也無法提高成績。

　　雅思口語第三為深入的雙向討論，通過考官提問考生回答的形式進行，常常就一一個話題進行深入剖析和辯論。因此，在大學口語教學中也可 以參考其中的一些話題開展活動。在口語練習當中采用了小組討論，用對話練習等方法促使學員最大限度地參與到教學活 中來。以最大限度地調動學員參與的積極性，從而取得了不錯的教學效果。

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